Роль мотивационного компонента обучения в повышении качества образования
- Авторы: Хабибулина М.М.1, Шамилов М.Д.1
-
Учреждения:
- Уральский государственный медицинский университет
- Выпуск: Том 25, № 7 (2023)
- Страницы: 10-12
- Раздел: Образование: проблемы и решения
- URL: https://medbiosci.ru/0025-8342/article/view/146550
- DOI: https://doi.org/10.29296/25879979-2023-07-03
- ID: 146550
Цитировать
Открытый доступ
Доступ предоставлен
Только для подписчиков
Аннотация
В статье рассматривается мотивация студентов как залог качественного медицинского образования. Для повышения качества образования необходимо совершенствовать методы и формы преподавания и управления учебно-познавательной деятельностью, нужен комплексный подход, включающий воздействие на три компонента: мотивационный, познавательный и управленческий. Крайне важно воздействовать именно на мотивационный компонент образовательной деятельности, при этом особое внимание должно быть уделено не только внешним, но и внутренним мотивам учебной деятельности. Умение воздействовать на систему мотивов личности а следовательно, и на качество образования, — важный компонент педагогического мастерства.
Ключевые слова
Полный текст
Открыть статью на сайте журналаОб авторах
Марина Михайловна Хабибулина
Уральский государственный медицинский университет
Автор, ответственный за переписку.
Email: m.xabibiulina@mail.ru
ORCID iD: 0000-0002-3240-1357
кандидат медицинских наук, доцент кафедры поликлинической терапии, ультразвуковой и функциональной диагностики УГМУ
Россия, ЕкатеринбургМарк Дамирович Шамилов
Уральский государственный медицинский университет
Email: m.xabibiulina@mail.ru
ORCID iD: 0009-0009-0197-8354
студент IV курса лечебно-профилактического факультета УГМУ
Россия, ЕкатеринбургСписок литературы
- Кудрявая Н.В. Психология для врачей / Под ред. проф. Кудрявой Н.В. М.: ГЭОТАР Медиа. 2007; 400.
- Айсмонтас Б.Б. Педагогическая психология: Схемы и тесты. М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС. 2004; 208.
- Шамилов М.Д. Влияние мотивации студентов-медиков на качество образования. Медицинская сестра. 2022; 24 (6): 16–19.
- Божович, Л.И. Проблемы формирования личности: избр. психол. труды / Л.И. Божович; ред. Д.И. Фельдштейн. 2-е изд., стереотип. М.: Изд-во «Институт практической психологии»; Воронеж: НПО «МОДЭК». 2009; 55–91.
- Амлаев К., Дахкильгова Х. Меры по повышению грамотности в вопросах здоровья. Врач. 2018; 29 (12); 83–87.
- Хабибулина М.М. Развитие креативного мышления у студентов медицинского ВУЗа. Вестник Уральского государственного медицинского университета. 2020; (4): 22–23.
- Боровская Н.В., Реан А.А. Педагогика: учебное пособие. СПб.: Питер. 2016; 304.
- Глуханюк Н.С., Семёнова С.А., Печеркина А.А. Общая психология: учебное пособие для вузов. М.: Академический проект; Екатеринбург Деловая книга, 2015; 3-е изд., доп. и испр. 368.
- Гордеева, Т.О. Опросник «Шкала академической мотивации» / Т.О. Гордеева, О.А. Сычев, Е.Н. Осин. Психологический журнал. 2014; 35 (4): 98–109.
- Амлаев К., Хорошилова Е. Управление социально-экономическими детерминантами здоровья на различных уровнях. Врач 2018; 29 (1); 85–87.
- Хабибулина М.М. Деятельность преподавателя в процессе воспитания. Медицинская сестра. 2022; 24 (4): 31–33.
- Ильина, Т.И. Методика изучения мотивации обучения в вузе [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://testoteka.narod.ru/ms/1/05.html
- Шамилов М.Д. Мнение студентов и пациентов о профессиональных качествах врача. Медицинская сестра. 2022; 24 (8): 32–34.
- Чернядьев С.А., Уфимцева М.А., Гетманова А.В. и др. Роль NEW MEDIA в образовании студентов медицинского ВУЗа. Современные наукоемкие технологии. 2016; (2–3): 589–592.
- Хабибулина М.М. Педагогические методы оптимизации учебного процесса в медицинском вузе. Вестник УГМУ. 2022; 56 (1): 68–71.
- Амлаев К.Р., Бакунц С.А. Трудные коммуникации с пациентами. Врач. 2021; 32 (12): 11–17.
- Резник С.Д. Преподаватель вуза: технологии и организация деятельности: Учеб. пособие. Под ред. проф. Резника С.Д. М.: ИНФРА, 2009; 389.
Дополнительные файлы
