Значение внедрения системы музыкально-ритмического воспитания Эмиля Жак-Далькроза в разработку музыкально-танцевальной внеурочной деятельности у младших школьников для развития их коммуникативных качеств

статья посвящена внедрению системы музыкально-ритмического воспитания Эмиля Жак-Далькроза в программу музыкально-танцевальной внеурочной деятельности в начальной школе. Целью данного исследования является обоснование возможности и значимости системы Жак-Далькроза для развития коммуникативных качеств младших школьников в рамках музыкально-танцевальной внеурочной деятельности. В данной работе вводится понятие музыкально-танцевальной системы обучения, рассматриваются преимущества внедрения музыкально-ритмической системы воспитания в музыкально-танцевальную внеурочную деятельность, а также формулируется программа музыкально-танцевальной внеурочной деятельности на основе структурных характеристик коммуникативного качества, что доказывает, что музыкально-ритмическая система воспитания может быть использована для развития коммуникативного качества младших школьников. Новизна исследования заключается в применении передовых международных методик обучения в музыкально-танцевальной внеурочной деятельности младших школьников, сочетающих музыку, ритм тела и коммуникативное взаимодействие, а также в разработке нового типа модели внеурочной деятельности для повышения качества общения детей. Полученные результаты показывают, что система может не только повысить музыкальную и танцевальную художественную грамотность детей, но и эффективно способствовать развитию их коммуникативных качеств, что обеспечивает практическую основу для обеспечения всесторонней воспитательной функции внеурочной деятельности в школе.

система музыкально-ритмического воспитания, музыкально-танцевальная внеурочная деятельность, коммуникативные качества, младших школьников