Возможности реализации эколого-образовательного потенциала этнокультуры в профессионально-педагогической подготовке педагога

в современных исследованиях по педагогике особое внимание уделяется формированию экологической культуры у будущих педагогов дошкольного образования. При этом подчеркивается важность интеграции этнокультурного компонента в этот процесс. Анализ научных работ по данной теме, включая исследования Амет-Уста З.Р., Бреннера Д.А., и др., показывает, что использование этнокультурных традиций, несущих в себе экологические ценности, при подготовке будущих воспитателей способствует формированию у них комплексного, целостного представления о взаимосвязи человека и природы. Данная статья посвящена разработке и обоснованию модели реализации этнокультурного подхода в подготовке педагогов к экологическому образованию детей старшего дошкольного возраста. Представленная в рамках исследования модель включает четыре взаимосвязанных компонента: целевой, содержательный, организационно-процессуальный и результативный. В рамках модели будущие педагоги изучают традиционные экологические ценности, осваивают народные природоохранные практики и методы интеграции этнокультурного компонента в образовательный процесс. Особое внимание уделяется формированию практических умений по реализации этнокультурного подхода в экологическом образовании детей посредством активных и интерактивных методов обучения. Профессиональная подготовка педагогов в данной области должна быть также ориентирована на комплексное развитие мотивационно-ценностного, когнитивного, деятельностного и рефлексивно-оценочного компонентов их компетентности.

этнокультура, этнопедагогика, экологическое воспитание, экологическое образование, профессиональная подготовка педагога, дошкольное образование, подрастающее поколение, этнокультурный компонент