Педагогическое менторство в процессе формирования лингвометодической компетентности будущих учителей иностранных языков в процессе научной деятельности

Обложка

Цитировать

Полный текст

Аннотация

в статье рассматривается проблема недостаточной эффективности существующей системы подготовки будущих учителей иностранных языков в условиях цифровой трансформации и глобализации образования. Обозначаются ключевые противоречия, препятствующие формированию лингвометодической компетентности, в частности – преобладание теоретического компонента над практическим, слабая исследовательская подготовка и отсутствие системного подхода к менторской поддержке. Цель статьи заключается в теоретическом обосновании и практической проверке модели педагогического менторства, направленной на развитие лингвометодической компетентности будущих учителей через участие в научной деятельности. Методологической основой исследования выступают системный, компетентностный, деятельностный и личностно-ориентированный подходы. В качестве методов использованы теоретический анализ, моделирование, анкетирование, педагогическое наблюдение, эксперимент, статистическая обработка данных. Экспериментальное исследование, проведённое на базе ФГБОУ ВО «Луганский государственный педагогический университет», включало 54 студента, преподавателей-менторов и учителей-практиков. В результате была разработана модель педагогического менторства, включающая организационный, содержательный, технологический и диагностический компоненты, и реализована в условиях интеграции индивидуального, группового, peer- и проектного менторства. Исследования показывают статистически значимые улучшения по всем компонентам лингвометодической компетентности, особенно в методическом и рефлексивном аспектах, а также рост мотивации студентов к научной деятельности. Делается вывод о том, что представленная модель доказала свою эффективность как в количественных, так и в качественных показателях, что позволяет рекомендовать её для внедрения в практику подготовки педагогов.

Об авторах

Т. А Кокнова

Луганский государственный педагогический универститет

Email: koknovatanya@mail.ru

Список литературы

  1. Подчалимова Г.Н. Методика персонализированного повышения профессиональной компетентности педагогов в условиях цифровой трансформации // Педагогика. 2021. Т. 85. № 4. С. 72 – 80.
  2. Павлова О.С. Межкультурная компетентность и самоэффективность учителя в мультикультурной среде // Психология. Журнал Высшей школы экономики. 2022. Т. 19. № 1. С. 45 – 60.
  3. Шумейко А.А. К вопросу создания кластерной модели организации научно-методического взаимодействия педагогических вузов и региональных институтов развития образования в условиях реализации федерального проекта «Учитель будущего» в субъектах РФ // Амурский научный вестник. 2021. № 3. С. 55 – 67.
  4. Freeman D. Second language teacher education // The Cambridge Guide to Teaching English to Speakers of Other Languages. 2001. P. 72 – 79. DOI: https://doi.org/10.1017/CBO9780511667206.011.
  5. Richards J.C. Teacher, learner and student-teacher identity in TESOL // RELC Journal. 2023. Vol. 54. № 1. P. 252 – 266. DOI: https://doi.org/10.1177/003368822199130.
  6. Гальскова Н.Д. Ценностно-смысловые приоритеты студентов-будущих учителей иностранных языков в условиях цифровизации образования // Преподаватель XXI век. 2023. № 1-1. С. 30 – 39. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/tsennostno-smyslovye-prioritety-studentov-buduschih-uchiteley-inostrannyh-yazykov-v-usloviyah-tsifrovizatsii-obrazovaniya (дата обращения: 03.06.2025).
  7. Гальскова Н.Д. Современная образовательная модель в области иностранных языков: структура и содержание // Иностранные языки в школе. 2015. № 8. C. 2 – 8.
  8. Платова Е.Д. Цифровизация лингвистического образования: проблемы и перспективы // Вестник ОГУ. 2022. № 2 (234). C. 40 – 44. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/tsifrovizatsiya-lingvisticheskogo-obrazovaniya-problemy-i-perspektivy (дата обращения: 03.06.2025).
  9. Ambrosetti A. Are you ready to be a mentor: Preparing teachers for mentoring pre-service teachers // Australian Journal of Teacher Education (Online). 2014. Vol. 39. № 6. P. 30 – 42. DOI: https://doi.org/10.14221/ajte.2014v39n6.2.
  10. Orland-Barak L. Teacher mentoring in service of preservice teachers’ learning to teach: Conceptual bases, characteristics, and challenges for teacher education reform // Journal of Teacher Education. 2021. Vol. 72. № 1. P. 86 – 99.
  11. Югфельд Е.А. К вопросу о феномене наставничества: исторический аспект // Мир науки. Педагогика и психология. 2022. Т. 10. № 5. URL: https://mir-nauki.com/PDF/05PDMN522.pdf (дата обращения: 03.06.2025).
  12. Руденко И.В. Наставничество как форма научно-методического сопровождения профессионального развития будущих педагогов // Научен вектор на Балканите. 2021. Т. 5. № 2 (12). С. 15 – 20. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/nastavnichestvo-kak-forma-nauchno-metodicheskogo-soprovozhdeniya-professionalnogo-razvitiya-buduschih-pedagogov (дата обращения: 03.06.2025).
  13. Велиева С.В. Наставничество как инструмент профессиональной адаптации молодого преподавателя высшей школы // Телескоп: журнал социологических и маркетинговых исследований. 2023. № 3. С. 14 – 18. DOI: https://doi.org/10.24412/1994-3776-2023-3-14-18.
  14. Гаврутенко Т.В. Организационно-педагогические условия развития наставничества учителей: управленческая практика // Вестник Омского государственного педагогического университета. Гуманитарные исследования. 2022. № 1 (34). С. 135 – 140. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/organizatsionno-pedagogicheskie-usloviya-razvitiya-nastavnichestva-uchiteley-upravlencheskaya-praktika (дата обращения: 03.06.2025).
  15. Горностаева Ю.А. Наставничество как условие профессионального становления учителя // Актуальные направления научных исследований: перспективы развития: материалы Всеросссийской научно-практической конференции с международным участием. Чебоксары, 10 августа 2022 г. / редкол.: О.Н. Широков [и др.] Чебоксары: Центр научного сотрудничества «Интерактив плюс», 2022. С. 61 – 64. DOI: https://doi.org/10.21661/r-557134.
  16. Зеер Э.Ф. Профессионально-образовательное пространство личности: синергетический подход // Образование и наука. 2003. № 5. С. 79 – 90. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/professionalno-obrazovatelnoe-prostranstvo-lichnosti-sinergeticheskiy-podhod1 (дата обращения: 03.06.2025).
  17. Antera S. Professional competence of vocational teachers: A conceptual review // Vocations and Learning. 2021. Vol. 14. № 1. P. 459 – 479. DOI: https://doi.org/10.1007/s12186-021-09271-7.
  18. Белов В.В. Теоретические основы психолого-педагогического сопровождения саморазвития личности обучающихся: системно-эволюционная концепция // Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса обучающихся разного возраста. 2022. С. 100 – 128.
  19. Koknova T. The model of educational environment for prospective ESL teachers within competency-based education // Arab World English Journal (AWEJ). Special Issue on the English Language in Context. 2020. November. P. 79 – 89. DOI: https://doi.org/10.2139/ssrn.3735606.
  20. Maher D. Peer Mentoring for First-Year Pre-Service Teachers via a Blended Community to Support Literacy Development // Social Education Research. 2021. P. 205 – 216.
  21. Johnson W.B., Griffin K.A. On being a mentor: A guide for higher education faculty. Routledge, 2024. 254 р.
  22. Hawkins P. (ed.). Leadership team coaching in practice: Case studies on creating highly effective teams. Kogan Page Publishers, 2022. 438 p.
  23. Maready B., Cheng Q., Bunch D. Exploring mentoring practices contributing to new teacher retention: An analysis of the beginning teacher longitudinal study // International Journal of Evidence Based Coaching and Mentoring. 2021. Vol. 19 (2). P. 88 – 99.
  24. Keiler L.S., Diotti R., Hudon K. Supporting teachers as they support each other: Lessons concerning mentor teacher feedback to teacher mentees // Professional development in education. 2020. Vol. 49 (8). P. 225 – 242. DOI: https://doi.org/10.1080/19415257.2020.1839781.
  25. Glazzard J., Green M. Effective Mentoring in Initial Teacher Education. Routledge, 2025. 184 p. DOI: https://doi.org/10.4324/9781041055242.
  26. Ewing L.A. Mentoring novice teachers // Mentoring & Tutoring: Partnership in Learning. 2021. Vol. 29 (1). P. 50 – 69.
  27. Parker A.K., Zenkov K., Glaser H. Preparing school-based teacher educators: Mentor teachers’ perceptions of mentoring and mentor training // Peabody Journal of Education. 2021. Vol. 96 (1). P. 65 – 75. DOI: https://doi.org/10.1080/0161956X.2021.1877027.

Дополнительные файлы

Доп. файлы
Действие
1. JATS XML
Скачать


Creative Commons License
Эта статья доступна по лицензии Creative Commons Attribution 4.0 International License.

Согласие на обработку персональных данных

 

Используя сайт https://journals.rcsi.science, я (далее – «Пользователь» или «Субъект персональных данных») даю согласие на обработку персональных данных на этом сайте (текст Согласия) и на обработку персональных данных с помощью сервиса «Яндекс.Метрика» (текст Согласия).