Comparative analysis of Russian as a foreign language teaching methods in Chinese and Russian universities: a case study of Jilin International Studies University and Tomsk State Pedagogical University

Cover Page

Cite item

Full Text

Abstract

In the context of deepening globalization, international educational cooperation has become an important tool for training highly qualified specialists. The partnership between China and Russia is particularly active in the field of education, where double degree programs provide students with unique opportunities for intercultural learning and professional growth. A comparative study of Russian language teaching methodologies in China and Russia is of particular relevance. This work is aimed at identifying similarities and differences in approaches to teaching Russian as a foreign language in the two countries, as well as determining the possibilities for mutual enrichment of pedagogical practices. The methodological basis of this study is the principles of comparative didactics, comparative analysis of educational systems and intercultural communication, supplemented by empirical methods of data collection and analysis. The work includes a systemic analysis of cognitive-methodological models of teaching Russian as a foreign language, including traditional and innovative methods used in Chinese and Russian universities. Particular attention is paid to identifying latent didactic reserves that can be borrowed from one educational system to another to improve the effectiveness of learning. The paper examines such aspects as the role of the grammartranslation method in the Chinese teaching system, and the communicative-activity approach in the Russian methodology. In this study, a questionnaire was compiled among students studying under the joint program "3+1" to assess the dynamics of language skills, the level of intercultural adaptation and satisfaction with the program at different stages of study (in China and Russia). The results of the study will help optimize the model of joint training of specialists, improve the quality of international education, and can also be useful for the implementation of similar educational projects. This study can serve as an example of improving programs for teaching Russian as a foreign language, developing teaching materials and improving the qualifications of teachers. The practical significance of the work lies in offering specific recommendations for integrating the most effective methodological strategies into the educational systems of both countries.

About the authors

Bing Wang

Jilin International Studies University

Author for correspondence.
Email: 1321666299@qq.com
Changchun, China

Irina Konstantinovna Zabrodina

Tomsk State Pedagogical University

Email: zabrodinairina@tspu.ru
Tomsk, Russian Federation

References

  1. Posol KNR v RF raskryl, skol`ko kitayskikh studentov uchatsya v Rossii [The Chinese Ambassador to the Russian Federation revealed how many Chinese students are studying in Russia] (in Russian). URL: https://www.gazeta.ru/social/news/2024/10/01/24048445.shtml (accessed 24 June 2025).
  2. Baranova I.I. Mezhdunarodnoye sotrudnichestvo v prodvizhenii russkogo yazyka i russkoy kul’tury za rubezhom [International cooperation in promoting the Russian language and Russian culture abroad]. Voprosy metodiki prepodavaniya v vuze – Teaching Methodology in Higher Education, 2018. vol. 7, no. 26, pp. 8–16 (in Russian).
  3. Okhorzina Yu.O., Salosina I.V., Glinkin V.S. Osobennosti prepodavaniya russkogo yazyka v usloviyakh vuzov KNR: teoreticheskiye i metodicheskiye aspekty [Russian language teaching in a Chinese universities: theories and methods]. Vestnik Tomskogo gosudarstvennogo universiteta – Tomsk State University Journal, 2019, no. 441, pp. 206–212 (in Russian).
  4. Antonova Yu.A. O nekotorykh tonkostyakh prepodavaniya RKI kitayskim studentam [On some features of teaching Russian as a foreign language to Chinese students]. Pedagogicheskoye obrazovaniye v Rossii – Pedagogical education in Russia, 2016. no. 12, pp. 13–16 (in Russian).
  5. Kozhevnikova E.V., Trubchaninova M.E. Problemy uchebnogo rechevogo obshcheniya na russkom yazyke (iz opyta prepodavaniya v Rossii i v Kitaye) [Problems of educational speech communication in Russian (from teaching experience in Russia and China)]. Vestnik VGU. Seriya: Lingvistika i mezhkul’turnaya kommunikatsiya – Bulletin of Voronezh State University. Series: Linguistics and Intercultural Communication, 2017, no. 2, pp. 159–163 (in Russian).
  6. Kozhevnikova E.V., Trubchaninova M.E. Uchebno-metodicheskaya deyatel’nost’ po obucheniyu kitayskikh stazheyorov russkomu yazyku v rossiyskom vuze [Educational and methodological activities for teaching Chinese interns the Russian language at a Russian university]. Vestnik Moskovskogo gosudarstvennogo lingvisticheskogo universiteta. Obrazovaniye i pedagogicheskiye nauki – Bulletin of Moscow State Linguistic University. Education and Pedagogical Sciences, 2019, no. 2 (831), pp. 80–90 (in Russian).
  7. Kaskova M.E. Sozdaniye yazykovoy obrazovatel’noy sredy v lingvisticheskom vuze (na primere obucheniya ital`yanskomu yazyku) [Creation of a language educational environment in a linguistic university (using the example of teaching Italian)]. Izvestiya Volgogradskogo gosudarstvennogo pedagogicheskogo universiteta – Bulletin of the Volgograd State Pedagogical University, 2020, no. 9 (152), pp. 53–58 (in Russian).
  8. Malkina E.A. Zarubezhnyy opyt postroyeniya inklyuzivnoy sredy v protsesse obucheniya inostrannym yazykam [Foreign experience in building an inclusive environment in the process of teaching foreign languages]. Nauchnoye mneniye, 2021, no. 6, pp. 45–51 (in Russian).
  9. Mandrikova G.M. Tekhnologiya sovmestnogo obucheniya: pravila dlya prepodavatelya [Co-teaching technology: rules for the teacher]. Sibirskiy pedagogicheskiy zhurnal – Siberian pedagogical journal, 2012, no. 9, pp. 254–258 (in Russian).
  10. Lo Syaosya. Metodika obucheniya russkomu yazyku v Kitaye (istoriya i perspektivy) [Methods of teaching the Russian language in China (history and prospects)]. Nauchno-pedagogicheskoye obozreniye – Pedagogical review, 2015, Vol. 2 (8), pp. 18–23 (in Russian).
  11. Linsya Men. Obucheniye russkomu yazyku kak inostrannomu v vuzakh Kitaya: problemy i puti ikh resheniya (iz opyta raboty prepodavateley Mudantszyanskogo pedagogicheskogo universiteta) [Teaching Russian as a Foreign Language in Chinese Universities: Problems and Solutions (Based on the Experience of Teachers at Mudanjiang Normal University)]. Vestnik Tomskogo gosudarstvennogo pedagogicheskogo universiteta – Bulletin of Tomsk State Pedagogical University, 2016, Vol. 7 (172), pp. 70–75 (in Russian).
  12. Syao Czin’’yu, Mashkina O.A. Transnatsionalizatsiya protsessa obucheniya russkomu yazyku v kitayskikh vuzakh (na primere Guandunskogo universiteta inostrannykh yazykov i vneshney torgovli, KNR) [Transnationalization of the Process of Teaching Russian as a Foreign Language in Chinese Universities (Based on the Example of Guangdong University of Foreign Languages and Trade, PRC)]. Vestnik Moskovskogo universiteta. Seriya 20. Pedagogicheskoye obrazovaniye – Bulletin of Moscow University. Series 20. Pedagogical Education, 2019, no.1, pp. 56–70 (in Russian).
  13. Czya Cyan’, Lo Syaosya. Metodika obucheniya RKI v kitayskikh vuzakh pri sotrudnichestve kitayskikh i russkikh prepodavateley [Methods of Teaching Russian as a Foreign Language in Chinese Universities with the Cooperation of Chinese and Russian Teachers]. Pedagogika. Pskihologiya. Filosofiya – Pedagogy. Psychology. Philosophy, 2023, no. 3 (31), pp. 57–64 (in Russian).
  14. Yun L.G. Sistema uprazhneniy dlya obucheniya kitayskikh studentov inzhenernogo profilya obshchemu vladeniyu russkim yazykom i yazyku spetsial’nosti [A System of Exercises for Teaching Chinese Engineering Students General Proficiency in Russian and the Language of their Specialty]. Samarskiy nauchnyy vestnik – Samara Scientific Bulletin, 2019, no. 1 (26), pp. 322–330 (in Russian).
  15. Krayder A.V., Gural S.K., Liu Shangwei. Sravnitel’nyy analiz metodicheskikh programm podgotovki perevodchikov v Rossii i Kitaye [Comparative analysis of methodological programs for training translators in Russia and China]. Yazyk i kultura – Language and Culture, 2024, no. 65, рр. 214–241 (in Russian).
  16. Balykhina T.M., Chzhao Yujczyang. Ot metodiki k etnometodike. Obucheniye kitaytsev russkomu yazyku: problem i puti ikh preodoleniya. 2 izd. [From Methodology to Ethnomethodology. Teaching Russian to the Chinese: Problems and Ways to Overcome them. 2nd ed]. Moscow, RUDN University Publ., 2010. 344 p. (in Russian).
  17. Van Li, Baranova I.I. Problemy formirovaniya kommunikativnoy kompetentsii v uchebno-professional’noy sfere obshcheniya u studentov Kitayskoy Narodnoy Respubliki v usloviyakh neyazykovoy sredy [Problems of Formation of Communicative Competence in the Educational and Professional Sphere of Communication among Students of the People’s Republic of China in a Non-Linguistic Environment]. Terra Linguistica, 2015, no. 4 (232), pp. 153–159 (in Russian).
  18. Zolotykh L.G., Lapteva M.L., Kunusova M.S., Bardina T.K. Metodika prepodavaniya russkogo yazyka kak inostrannogo v kitayskoy auditorii [Methods of teaching Russian as a foreign language in a Chinese audience]. Moscow, Astrakhan’ Publ., 2012. 91 p. (in Russian).
  19. 李敏.文化导入式的俄语教学模式建构[J].山西大同大学学报(社会科学版), 2024, 38 (01): 143–147. Li Min. Postroyeniye modeli [Construction of a model of teaching the Russian language using cultural introduction]. Vestnik Universiteta Shan’si Datun (Sotsial’no-nauchnoye izdaniye) – Bulletin of Shanxi Datong University (Social and scientific publication), 2024, no. 38 (01), pp. 143–147.
  20. 卢丹阳. 探究混合式教学法在大学俄语教学中的应用[J]. 现代职业教育, 2022(21): 130–132. = Lu Danyang. Izucheniye primeneniya gibridnogo metoda obucheniya v prepodavanii russkogo yazyka v universitete [Study of the application of hybrid teaching method in teaching Russian language at university]. Sovremennoye professional’noye obrazovaniye – Modern professional education, 2022, no. 21, pp. 130–132.

Supplementary files

Supplementary Files
Action
1. JATS XML
Download

Согласие на обработку персональных данных с помощью сервиса «Яндекс.Метрика»

1. Я (далее – «Пользователь» или «Субъект персональных данных»), осуществляя использование сайта https://journals.rcsi.science/ (далее – «Сайт»), подтверждая свою полную дееспособность даю согласие на обработку персональных данных с использованием средств автоматизации Оператору - федеральному государственному бюджетному учреждению «Российский центр научной информации» (РЦНИ), далее – «Оператор», расположенному по адресу: 119991, г. Москва, Ленинский просп., д.32А, со следующими условиями.

2. Категории обрабатываемых данных: файлы «cookies» (куки-файлы). Файлы «cookie» – это небольшой текстовый файл, который веб-сервер может хранить в браузере Пользователя. Данные файлы веб-сервер загружает на устройство Пользователя при посещении им Сайта. При каждом следующем посещении Пользователем Сайта «cookie» файлы отправляются на Сайт Оператора. Данные файлы позволяют Сайту распознавать устройство Пользователя. Содержимое такого файла может как относиться, так и не относиться к персональным данным, в зависимости от того, содержит ли такой файл персональные данные или содержит обезличенные технические данные.

3. Цель обработки персональных данных: анализ пользовательской активности с помощью сервиса «Яндекс.Метрика».

4. Категории субъектов персональных данных: все Пользователи Сайта, которые дали согласие на обработку файлов «cookie».

5. Способы обработки: сбор, запись, систематизация, накопление, хранение, уточнение (обновление, изменение), извлечение, использование, передача (доступ, предоставление), блокирование, удаление, уничтожение персональных данных.

6. Срок обработки и хранения: до получения от Субъекта персональных данных требования о прекращении обработки/отзыва согласия.

7. Способ отзыва: заявление об отзыве в письменном виде путём его направления на адрес электронной почты Оператора: info@rcsi.science или путем письменного обращения по юридическому адресу: 119991, г. Москва, Ленинский просп., д.32А

8. Субъект персональных данных вправе запретить своему оборудованию прием этих данных или ограничить прием этих данных. При отказе от получения таких данных или при ограничении приема данных некоторые функции Сайта могут работать некорректно. Субъект персональных данных обязуется сам настроить свое оборудование таким способом, чтобы оно обеспечивало адекватный его желаниям режим работы и уровень защиты данных файлов «cookie», Оператор не предоставляет технологических и правовых консультаций на темы подобного характера.

9. Порядок уничтожения персональных данных при достижении цели их обработки или при наступлении иных законных оснований определяется Оператором в соответствии с законодательством Российской Федерации.

10. Я согласен/согласна квалифицировать в качестве своей простой электронной подписи под настоящим Согласием и под Политикой обработки персональных данных выполнение мною следующего действия на сайте: https://journals.rcsi.science/ нажатие мною на интерфейсе с текстом: «Сайт использует сервис «Яндекс.Метрика» (который использует файлы «cookie») на элемент с текстом «Принять и продолжить».