Личностные и социальные дефициты нравственного воспитания и психологического здоровья в профессиональной подготовке студентов вуза

Актуальность исследуемой проблемы обусловлена возросшими требованиями государства и запросами общества к выпускнику вуза, согласно которым он должен обладать не только сформированными профессиональными компетенциями, но и психологической устойчивостью к профессиональным, социальным и личностным вызовам, а также иметь высокие нравственные идеалы. Внимание авторов фокусируется на выявлении личностных и социальных дефицитов, проявляющихся в сфере нравственного воспитания и психологического здоровья студентов вуза, на основе анализа эмпирических результатов. В качестве ведущего метода использовался эмпирический метод исследования – опрос студентов. Представлены результаты опроса студентов Тамбовского государственного университета имени Г.Р. Державина и Московского государственного технического университета имени Н.Э. Баумана (национального исследовательского университета) 1–5-х курсов. Генеральная совокупность – 195 студентов бакалавриата, магистратуры, специалитета. Анализ полученных данных с использованием диагностической методики «Духовная личность» (Г.В. Ожиганова) позволил установить, каким конкретно способом экзистенциальное благополучие, с одной стороны, опосредует влияние образовательного процесса на психологическое здоровье студентов в его личностном и индивидном компонентах, с другой – позволяет объяснить различия в личностной и социальной опосредованности результатов нравственного воспитания, осуществляемого в образовательном процессе вуза. Обработка результатов проводилась с применением критериев φ Фишера, t-Стьюдента и методов описательной статистики. Статья представляет интерес для исследователей высшего образования, руководства и преподавателей, заинтересованных в создании ценностно-ориентированной образовательной среды, совершенствовании воспитательной работы и профилактике психологических рисков. Материалы исследования вносят вклад в развитие научных представлений о духовно-психологическом потенциале личности, детерминации дефицитов нравственного развития и по-новому расставляют акценты в путях их преодоления с помощью изменений организации профессиональной подготовки в вузе.