Творческий компонент развития интеллектуальной культуры личности будущих учителей средствами иноязычного образования

В статье уделяется особое внимание вопросам творчества и развития творческого мышления в контексте исследования проблемы развития интеллектуальной культуры личности обучающихся педагогических направлений подготовки бакалавриата средствами иноязычного образования. Творчество выдвигается одной из существенных ценностей цивилизационного развития; креативизация образования как одно из основных направлений интеллектуализации образования связана с проявлением особенностей характера творческой личности и развитием способности к творческим актам на протяжении всей жизни в условиях образовательной среды, социального окружения и профессиональной деятельности. Цель статьи – проанализировать педагогические условия развития эмоционально-творческого и инновационного потенциала студентов – будущих учителей в различных продуктивных видах интеллектуальной и креативной деятельности на основе и в связи с изучаемым иноязычным материалом. Методологическими основами определения условий развития творческого мышления, умений познавательной, речемыслительной, коммуникативной, регулятивной, рефлексивной деятельности и субъектной позиции обучающихся для становления интеллектуальной культуры личности будущих учителей выдвигаются онтологический, личностный, средовой, деятельностный подходы. Проанализирован потенциал творческих заданий, творческих технологий и приемов обучения иностранному языку, ориентирующих обучающихся на самостоятельное получение знаний и умений с целью решения конкретных проблем и обогащения опыта их применения в практической деятельности, проявление самостоятельностей творческой активности и критичности мышления, развитие качеств творческой личности, создание личностно значимого образовательного продукта в процессе и результате взаимодействия и совместного творчества, самовыражение и самореализацию студентов – будущих учителей в процессе обучения иностранному языку в вузе.