Экология образовательного медиадискурса: функционал «emocio et racio»

Обложка

Цитировать

Полный текст

Аннотация

В статье выявляются наиболее значимые функциональные особенности экологического проявления когнитивно-аффективной сферы языковой личности в современном образовательном медиадискурсе. Для достижения этого в рамках антропоцентрического, когнитивного и экологического подходов применяются такие методы, как индуктивно-дедуктивный метод, описательный метод, лингвокогнитивный анализ, концептуальный анализ, контент-анализ, дискурс-анализ, функциональный анализ, интерпретативный анализ, количественный анализ. Материалом выступают отобранные приемом сплошной выборки российские и зарубежные образовательные и околообразовательные медиатексты. Установлено, что в современном образовательном медиадискурсе выделяются следующие функциональные особенности экологического проявления emocio et racio: естественный интеллект, эмоциональный интеллект, искусственный интеллект.

Об авторах

Ольга Викторовна Сергеева

Кубанский государственный университет, Краснодар

Автор, ответственный за переписку.
Email: docsov117@mail.ru

кандидат филологических наук, доцент, доцент кафедры английской филологии факультета романо-германской филологии

Россия

Список литературы

  1. Красавский Н. А. Эмоциональные концепты в немецкой и русской лингвокультурах. Волгоград: Перемена, 2001.
  2. Karpovskaya N. V., Shiryaeva O. V., Zheltukhina M. R. Stylistic means of headline creating in the information-analytical media text: pragmasemantic aspect of metaphor // XLinguae. 2019. Vol. 12. No. 4. P. 173–182.
  3. Желтухина М. Р., Парамонова Д. В., Бусыгина М. В. Человек и его дискурс – 7: медиаобраз – гражданин – государство – культура. М., Волгоград: ПринТерра-Дизайн, 2023.
  4. Желтухина М. Р. Специфика влияния вербалики и невербалики масс-медиальной коммуникации на избирательный процесс // Массовая культура на рубеже XX–XXI веков: Человек и его дискурс. Сб. науч. трудов ИЯ РАН. М.: Азбуковник, 2003. С. 109–132.
  5. Патюкова Р. В. Образность речи как составляющая эмотивности // Культурная жизнь Юга России. 2008. № 4. С. 103–105.
  6. Prosen S., Vitulić H. S., Škraban O. P. Teachers’ emotional expression in the classroom // Hacettepe Egitim Dergisi. 2014. Vol. 29. P. 226–237.
  7. Wierzbicka A. Emotions across Languages and Cultures: Diversity and Universality. Cambridge: Cambridge University Press, 1999.
  8. Шаховский В. И. Лингвистическая теория эмоций. М.: Гнозис, 2008.
  9. Прибрам К. Языки мозга: экспериментальные парадоксы и принципы нейропсихологии. М.: Либроком, 2009.
  10. Нечай Ю. П., Буянова Л. Ю. Эмотивность и эмоциогенность языка. Механизмы экспликации и концептуализации М.: Флинта, 2016.
  11. Haugen E. The ecology of language // The ecology of language: Essays. Stanford: Stanford University Press, 1972. P. 325–339.
  12. Сковородников А. П. К становлению лингвоэкологической терминологии // Речевое общение: специализированный вестник. 2000. № 3 (11). С. 70–78.
  13. Брусенская Л. А., Куликова Э. Г. Экологическая лингвистика. М.: Флинта: Наука, 2018.
  14. Шаховский В. И. Экологическая многоликость коммуникативных сред человека // Этнопсихолингвистика. 2019. № 2. С. 80–101.
  15. Zhao Z., Tamir D. I. Egocentric Projection is a Rational Strategy for Accurate Emotion Prediction // PsyArXiv Preprints. 2022. P. 1–39. doi: 10.31234/osf.io/eun4s.
  16. Желтухина М. Р., Спорова И. П. Человек и его дискурс – 8: политическое медиавоздействие – цифровые технологии – гражданская лингвопрагматика. М., Волгоград: ПринТерра-Дизайн, 2024.
  17. Сергеева О. В., Желтухина М. Р. Лингвопрагматика языковой личности педагога. М.: ИНФРА-М, 2024.
  18. Guseinova I. A., Gorozhanov A. I., Kosichenko E. F. Development of linguistic institutional educational virtual environment at Moscow State Linguistic University (2016-2018) // SHS Web of Conferences: The conference proceedings, Volgograd, 23–28 апреля 2019 года. Vol. 69. Volgograd: EDP Sciences, 2019. P. 00045. doi: 10.1051/shsconf/20196900045.
  19. Gorozhanov A. I. Institutional Educational Virtual Environment for Linguistic Purposes: Theory and Practice. Казань: Бук, 2019.
  20. Sergeeva O. V., Zheltukhina M. R., Ponomarenko E. B. Genre Features of the Educational Media Discourse in the Context of Information Ecology and Cyber Security // Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: Теория языка. Семиотика. Семантика. 2025. Т. 16. № 1. С. 291–310.
  21. Иванян Е. П. Лингвоэкология педагогической речи // Austrian Journal of Humanities and Social Sciences. 2016. № 11–12. С. 48–56.
  22. Казанцева Е. А. Экология академического дискурса. Уфа: БашГУ, 2019.
  23. Потеряхина И. Н., Багиян А. Ю. Лингвоэкологичность установок современного виртуального педагогического дискурса (на материале англоязычных образовательных платформ) // Профессиональная коммуникация: актуальные вопросы лингвистики и методики. 2021. № 14. С. 142–149.
  24. Сергеева О. В. Лингвоэкологические проблемы современного образовательного медиадискурса // Вестник Челябинского государственного университета. 2023. № 9 (479). С. 70–82.
  25. Demidov A. A., Syrina T. A., Tretyakov A. I. Development of digital skills and media education system: from the organization of environmental education of preschool children to the ICT competence of teachers // Медиаобразование. 2020. № 60 (1). P. 11–23.
  26. Трофимов Р. В. Лингвистические механизмы генерации фейковых новостей при помощи искусственного интеллекта // Вестник Северного (Арктического) федерального университета. Серия «Гуманитарные и социальные науки». 2025. № 25 (3). С. 87–97.
  27. Бодров В. А. Информационный стресс. М: Пер Сэ, 2000.
  28. Байбикова С. И., Желтухина М. Р., Зубарева Т. Т. Страхи в современном медиадискурсе: «желтые» манипуляции // Человек и его дискурс-4. М.: ИЯРАН, ИЦ «Азбуковник», 2014. С. 68–83.

Дополнительные файлы

Доп. файлы
Действие
1. JATS XML
Скачать


Creative Commons License
Эта статья доступна по лицензии Creative Commons Attribution 4.0 International License.

Согласие на обработку персональных данных

 

Используя сайт https://journals.rcsi.science, я (далее – «Пользователь» или «Субъект персональных данных») даю согласие на обработку персональных данных на этом сайте (текст Согласия) и на обработку персональных данных с помощью сервиса «Яндекс.Метрика» (текст Согласия).