Роль научных руководителей в формировании академических достижений и исследовательских навыков обучающихся

цель данного исследования – изучить, как руководители образовательных организаций влияют на академические успехи и исследовательские способности обучающихся, а также определить, какие стили руководства и формы взаимодействия способствуют их всестороннему развитию. На основе анализа научной литературы и результатов эмпирического исследования, включающего интервью с аспирантами и их руководителями, выявлены три ключевых режима взаимодействия: «подчиненный», «друг» и «чужой». Эти стили коммуникации анализировались с учетом их влияния на академическую продуктивность, уровень самосознания, самостоятельность и исследовательские навыки обучающихся. Авторы подчеркивают, что успешное руководство требует сбалансированного подхода, сочетающего предоставление автономии студентам с активной поддержкой со стороны руководителя. Особое внимание уделено таким факторам, как доверие, уважение, открытая и конструктивная коммуникация, которые способствуют созданию продуктивной среды для взаимодействия. Также проанализированы трудности, возникающие при несоответствии ожиданий студентов и руководителей, включая недостаток качественной обратной связи и личного участия. Результаты исследования подчеркивают значимость рационального подхода к научному руководству, ориентированного на образовательные философии и адаптацию к индивидуальным особенностям обучающихся. Практическая ценность работы заключается в возможности применения полученных выводов для совершенствования системы научного руководства. Теоретическая значимость заключается в углублении знаний о роли взаимодействия в образовательной среде и разработке рекомендаций по оптимизации подходов к наставничеству.

сотрудничество между руководителем и обучающимся, воздействующие факторы, отношение аспирантов к обучению, система научного руководства, образовательная философия научных руководителей, академическая агентность