Развитие креативности обучающихся применением системы творческих задач в профессиональном обучении

личная креативность обучающегося является социально значимым качеством, а задача педагогов состоит в создании условий для развития и актуализации таких характеристик личности. В исследованиях ряда ученых показана значимость применения системы учебных задач для продуктивной творческой деятельности. Очевидна потребность в определении и обосновании организационно-педагогических условий, базирующихся на применении системы творческих задач для целей развития креативности. Цель публикации – представить результаты этапа поисков организационно-педагогических условий, способствующих развитию креативности студентов в образовательном процессе с применением системы творческих задач. Работа осуществлялась с опорой на положения системно-деятельностного и информационного подходов, теории зарубежных психологов о конвергентном и дивергентном видах мышления (Дж. Гилфорд, Дж. Тейлор, Е.П. Торренс); философские и психологические учения по проблемам креативности, творчества и одаренности (Д.Б. Богоявленская, Дж. Гилфорд, В.Н. Дружинин, А.М. Матюшкин, Я.А. Пономарев, П. Торренс, М.А. Холодная и др.). Использовались такие методы, как анализ и обобщение содержания психологической, педагогической и методической литературы, математическое моделирование образовательного процесса, психодиагностические методы: адаптированная методика Е.Е. Туник, опросники, тесты и др., эксперимент (констатирующий и формирующий), методы математической статистики - критерий Манна-Уитни. Описаны условия проведения экспериментальной проверки, представлены логика исследовательской работы, ее результаты, диагностический инструментарий и методы обработки и оценки. Научная новизна состоит в теоретическом обосновании и экспериментальной проверке условий развития креативности посредством применения в образовательном процессе системы творческих задач. Практическая значимость состоит в том, что обоснованы и экспериментально проверены организационно-педагогические условия для целей развития креативности путем применения системы творческих задач. Названная система может быть адаптирована для других уровней и ступеней образования.

креативность, организационно-педагогические условия, система творческих задач