Диссеминация этнопрактик воспитания в условиях дошкольной организации

представленная статья посвящена анализу роли этнопрактик в дошкольном образовании. Рассматриваются ключевые аспекты различий этнопрактик, включая язык, культуру, кулинарные традиции, верования и социальные структуры. Описывается педагогическая стратегия этнокультурного воспитания, охватывающая цели, задачи, принципы и психологические механизмы. Особое внимание уделяется интеграции элементов народной культуры в повседневную жизнь детей и важности подготовки воспитателей, так как данный процесс ориентирован на формирование не только профессиональных компетенций, но и на развития умения самоанализа и самосовершенствования в профессиональной деятельности педагога. Представлена концепция банка лучших практик как инструмента обмена опытом. Представлены ключевые структуры банка этнопрактик. Автор акцентирует внимание, что этнопрактики как технология воспитания ориентирована не только на уровень дошкольного образования. Воспитательный процесс детей дошкольного возраста – это системный процесс, который базируется на взаимоотношениях «педагог–ребенок», «ребенок– семья», «дошкольное учреждение – семья». Обсуждается роль семьи в этнокультурном воспитании и показатели этнокультурной компетентности дошкольников. Приводится пример тематического плана воспитательной работы с интеграцией этнопедагогических подходов в условиях дошкольного образовательной организации. Делается вывод о значимости этнопрактик для всестороннего развития личности ребенка и формирования национальной идентичности.

этнокультурное воспитание, дошкольная организация, ребенок, этнопрактики, культурное наследие, дошкольник, диссеминация, образовательная среда, развитие