Конкретизация методико-технологических и нормативно-правовых условий совершенствования проектно-цифровой компетентности преподавателей

в условиях перехода современного образовательного пространства к цифровому укладу и трансформации педагогической парадигмы возрастает необходимость теоретико-практического осмысления проектировочной деятельности преподавателя как системообразующего компонента профессиональной субъектности вуза. Статья посвящена концептуальной конкретизации педагогических условий совершенствования проектировочной компетенции преподавателей высших учебных заведений в контексте реализации дистанционных образовательных программ. Исследование опирается на методологическую основу педагогического проектирования в логике работ В.П. Беспалько, а также на нормативно-правовые акты, регламентирующие цифровую трансформацию образовательной среды в Российской Федерации. В тексте предложена четырехкомпонентная модель педагогических условий, включающая: методико-технологическое, нормативно-правовое, организационно-ресурсное и креативное. Каждое из условий раскрыто как многоуровневое категориальное образование, выступающее не только внешним регламентом, но и внутренним детерминантом образовательного проектирования, транслирующим институциональные, технологические и аксиологические основания цифровой педагогики. Особое внимание уделено интеграции моделей ADDIE, ASSURE, SAM, а также концепции Learning Journey Map и методологии CRAFT как средств онтологического проектирования образовательного опыта. Аргументирована необходимость включения генеративных ИИ-инструментов и сторителлинга как механизмов смыслообразования и визуализации образовательной информации в условиях дистанционного взаимодействия. Представленная концептуализация дополняется нормативно-правовой матрицей, позволяющей системно структурировать правовое поле проектирования цифровых курсов. Материалы статьи адресованы специалистам в области педагогического дизайна, преподавателям высшей школы, разработчикам программ повышения квалификации, а также научным исследователям, заинтересованным в изучении проектировочной субъектности в условиях цифровизации.

проектировочная компетенция, педагогические условия, инновационные образовательные технологии, креативные методологии, ADDIE, ASSURE, SAM