Роль практико-ориентированного обучения в становлении у студентов-будущих учителей методической компетентности в формировании финансовой грамотности младших школьников (на примере изучения вузовского курса «Математика»)

Обложка

Цитировать

Полный текст

Аннотация

в данной работе рассматривается проблема повышения результативности процесса формирования студентами-будущими учителями финансовой грамотности обучающихся. Акцентуальное значение в данном процессе авторы статьи отдают методической компетентности студентов-бакалавров, овладение которой рассматривается в процессе практико-ориентированного изучения вузовского курса «Математика». В исследовании определена сущность и содержание понятия «финансовая грамотность» с опорой на компентностно-ориентированный и культурологический подходы. Обозначена роль методической компетентности (с позиции комптентсностно-деятельностного подхода) в организации эффективного педагогического управления процессом формирования у обучающихся финансовой грамотности. Представлен опыт реализации практико-ориентированного изучения вузовского курса «математика» посредством использования в учебном процессе кейсов социально-экономического содержания, решение которых требовало от студентов-бакалавров демонстрации финансового грамотного поведения, способствовало их методической подготовленности к организации процесса формирования финансовой грамотности обучающихся общеобразовательной школы. Исследователями сформулирован вывод о том, что включение студентов-будущих учителей в практико-ориентированный учебный процесс способствует овладению ими методической компетентности в вопросах финансовой грамотности, ускоряющей и облегчающей процесс подготовки финансово грамотного школьника.

Об авторах

Т. И Алексеева

Псковский государственный университет

Email: Grintat666@yandex.ru

Л. А Сергеева

Псковский государственный университет

Email: larek60@gmail.com

Список литературы

  1. Абрамовских Н.В., Менлакаева К.А. Подготовка будущих педагогов к формированию финансовой грамотности у детей младшего школьного возраста в условиях педагогического образования // Азимут педагогических исследований: педагогика и психология. 2024. Т. 13. № 1 (46). С. 10 – 14.
  2. Белехова Г.В. Финансовая грамотность населения // Актуальные вопросы экономических наук. 2012. № 26. URL: https:// cyberleninka.ru/article/n/finansovaya-gramotnost-naseleniya-1 (дата обращения: 15.10.2024).
  3. Ваганова О.И., Смирнова Ж.В., Трутанова А.В. Организация контрольнооценочной деятельности преподавателя вуза в условиях электронного обучения // Проблемы современного педагогического образования. 2017. № 56-2. С. 51 – 56.
  4. Гладкова М.Н., Ваганова О.И., Смирнова Ж.В. Технология проектного обучения в профессиональном образовании // Проблемы современного педагогического образования. 2018. № 58-3. С. 80 – 83.
  5. Демидова Е.А. Формирование методической компетентности учителя в области развития функциональной грамотности // Развитие цифровых компетенций и функциональной грамотности школьников: лучшие практики дистанционного образования на русском языке. 2020. С. 48 – 63.
  6. Жданко Т.А., Гершпигель С.В., Гуринович А.В., Михайлова М.М. Диагностика предметной и методической компетентности педагогов // Современные проблемы науки и образования. 2021. № 2. URL: https://science-education.ru/ru/article/view?id=30576 (дата обращения: 30.10.2024).
  7. Зинченко В.О., Россомахина О.М. Методологическая основа практико-ориентированного обучения в вузе // Вестник Костромского государственного университета. Серия: Педагогика. Психология. Социокинетика. 2020. Т. 26. № 1. С. 151 – 156.
  8. Казакова В.Е. Мониторинг методической компетентности педагогов // Молодой ученый. 2019. № 50 (288). С. 343 – 347.
  9. Ковшова А.А. Методическая компетентность педагога: анализ подходов, понятие, структурные компоненты // Концепт. 2022. № 10. С. 100 – 118.
  10. Моисеева Д.В. Финансовая грамотность населения российского региона: экономико-социологический анализ: дис. ... канд. соц. наук: 22.00.03. Волгоград, 2017. 29 с.
  11. Паатова М.Э., Даурова М.Ш. Финансовая грамотность детей и молодежи как актуальная задач современного образования // Вектор науки ТГУ. 2014. № 2 (28). С. 173 – 175.
  12. Подболотова М.И. Инновационные технологии для повышения финансовой грамотности детей и молодёжи // Вестник МГПУ. Серия: Информатика и информатизация образования. 2015. № 4 (34). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/innovatsionnye-tehnologii-dlya-povysheniya-finansovoy-gramotnosti-detey-i-molodezhi (дата обращения: 23.10.2024).
  13. Приказ Министерства образования и науки РФ от 22 февраля 2018 г. № 121 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта высшего образования – бакалавриат по направлению подготовки 44.03.01. Педагогическое образование» (с изменениями и дополнениями от 26 ноября 2020 г., 8 февраля 2021 г., 19 июля 2022 г., 27 февраля 2023 г.) // Гарант: справочно-поисковая система. URL: https://base.garant.ru/71897858/53f89421bbdaf741eb2d1ecc4ddb4c33/ (дата обращения: 20.11.2024).
  14. Рыжановская Л.Ю. Системный подход к повышению уровня финансовой грамотности с использованием информационных технологий «Экономики знаний» // Финансы и кредит. 2009. № 12 (348). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/sistemnyy-podhod-k-povysheniyu-urovnya-finansovoy-gramotnosti-s-ispolzovaniem informatsionnyh-tehnologiy-ekonomiki-znaniy (дата обращения: 19.11.2024).
  15. Ялалов Ф.Г. Деятельностно-компетентностный подход к практикоориентированному образованию // Высшее образование в России. 2008. № 1. С. 89 – 93.

Дополнительные файлы

Доп. файлы
Действие
1. JATS XML
Скачать


Creative Commons License
Эта статья доступна по лицензии Creative Commons Attribution 4.0 International License.

Согласие на обработку персональных данных

 

Используя сайт https://journals.rcsi.science, я (далее – «Пользователь» или «Субъект персональных данных») даю согласие на обработку персональных данных на этом сайте (текст Согласия) и на обработку персональных данных с помощью сервиса «Яндекс.Метрика» (текст Согласия).