Проектирование дополнительной общеразвивающей программы «ПРОпроект» для обучающихся 11-х классов

в статье рассматривается методика проектирования дополнительной общеразвивающей программы для учащихся, завершающих уровень среднего общего образования и планирующих поступление в высшие учебные заведения. Исследуются особенности развития креативного мышления у обучающихся 11-х классов общеобразовательной организации. Представлена авторская программа проектной деятельности, составленная на основе модели обратного педагогического дизайна. Инновационные изменения в системе общего образования нашей страны включают внедрение Федеральных образовательных программ, направленных на интеллектуально-творческое воспитание личности выпускника средней школы. Данный факт открывает новые возможности для развития креативного мышления учащихся средствами внеурочной деятельности, из которых наиболее важной становится программа, развивающая способность к созданию индивидуального авторского проекта в любой научной (учебной) дисциплине, исходя из личностных интересов учащегося. Целью статьи является разработка, внедрение и реализация на базе общеобразовательных школ методики проектирования дополнительной общеобразовательной программы «ПРОпроект» для 11-х классов. Включение в проектную деятельность не только способствует развитию креативного мышления учащихся, но и помогает успешной адаптации будущих студентов в вузе. Методика данного исследования основана на анализе ряда теорий и концепций, направленных на изучение развития креативного мышления, среди которых можно выделить субъектно-деятельностный подход, психологию творчества, концепцию развития функциональной грамотности учащихся. Системный подход в рассмотрении вопроса развития креативности учащихся 11-х классов посредством проектной деятельности способствует созданию апробированной авторской методики работы школьников над проектом. Полученные результаты настоящего исследования будут полезными не только в рамках внеурочной деятельности учащихся общеобразовательной организации, но и при подготовке выпускников к обучению в вузах, что особенно важно в условиях перехода университетов на суверенную отечественную модель высшего образования. Внедрение и реализация предложенной дополнительной общеразвивающей программы будет способствовать привлечению учащихся к результативному участию в конкурсах различного уровня, включенных в перечни Минпросвещения и Минобрнауки Российской Федерации. В процессе исследования раскрыта сущность и структуру понятия «креативное мышления обучающихся 11-х классов», включающая три компонента: мотивационный, когнитивный и деятельностный. Данные компоненты отражают то, в чем заключается проявление креативное мышление у обучающихся 11-х классов: например, интерес к творческой деятельности; знание теоретических аспектов и принципов креативного мышления. Авторами выделены особенности развития креативного мышления, спроектирована дополнительная общеобразовательная программа «ПРОпроект» по модели обратного педагогического дизайна.

креативное мышление, методика проектирования, обучающиеся, общеобразовательная организация, дополнительная общеразвивающая программа, проект, проектирование