THE INFLUENCE OF PARENTAL ATTITUDE ON THE DEVELOPMENT OF VOLUNTARY ATTENTION IN CHILDREN OF PRIMARY SCHOOL AGE

Cover Page

Cite item

Full Text

Abstract

The article is devoted to the influence of parental attitude on the development of voluntary attention in primary school children. The study involved 226 parentchild pairs. The research methodological tools included: the questionnaire of parent-child relations by A. Ya. Varga and V. V. Stolin and the “Psychological Type of Parent” questionnaire by V. V. Tkachev. The study of voluntary attention was carried out using structured observation of educational activities and the Toulouse-Pieron voluntary attention test. The results of the study of parental style and parental attitude revealed a significant relationship between the type of voluntary attention in children. The data obtained showed that the authoritarian style predominates, which has a noticeable destructive impact on the cognitive development of children. The positive correlation between the degree of authoritarianism and the severity of cognitive impairment in children explains the need to revise the approaches to education and training. The combination of the authoritarian style with elements of cooperation based on emotional support and partnership forms active and subnormal types of voluntary attention.

About the authors

S. V. VOLIK

Ural Federal University

ORCID iD: 0000-0002-1336-8993

YU. A. TOKAREVA

Ural State Pedagogical University

ORCID iD: 0000-0002-8868-7833

References

  1. Порывай А. А. Развитие произвольного внимания у детей школьного возраста с задержкой психического развития // Приднепровский научный вестник, 2025. No 1. С. 33–35.
  2. Сагдулаев А. А. О проблемах отношений в семьях, имеющих детей с отклонениями в развитии // Дефектология, 2016. No 5. С. 75–79.
  3. Выготский Л. С. Мышление и речь / Л. С. Выготский. 5-е изд. М.: Лабиринт, 1999. 352 с.
  4. Эйдемиллер Э. Г. Психология и психотерапия семьи / Э. Г. Эйдемиллер, В. В. Юстицкис. 4-е изд. СПб.: Питер, 2008. 672 с.
  5. Варга А. Я. Тест-опросник родительского отношения / Практикум по психодиагностике. Психодиагностические материалы // под ред. А. Я. Варги, В. В. Столина. М.: МГУ, 1988 128 с.
  6. Овчарова Р. В. Психологическое сопровождение родительства / Р. В. Овчарова. М.: Изд-во Института психотерапии, 2003. 319 с.
  7. Марковская И. М. Тренинг взаимодействия родителей с детьми / И. М. Марковская. СПб.: Речь, 2005. 150 с.
  8. Ермолаева М. В. Нейропсихология детского возраста / М. В. Ермолаева. М.: МПСИ, 2011. 125 с.
  9. Baumrind D. The influence of parenting style on adolescent competence and substance use // Journal of Early Adolescence. 1991. No 11. P. 56–95.
  10. Bernier A. From external regulation to self-regulation: Early parenting precursors of young children’s executive functioning / A. Bernier, S.M. Carlson, N. Whipple // Child Development. 2010. No 81. P. 326–339.
  11. Grolnick W. S. Parent styles associated with children's self-regulation and competence in school / W. S Grolnick., R. M. Ryan // Journal of Educational Psychology, 1989. No 81. P. 143–154.
  12. Gunnar M. R. The neurobiology of stress and development / M. R. Gunnar, K. Quevedo // Annual Review of Psychology, 2007. No 58. P. 145–173.
  13. Blair C. School readiness and self-regulation: A developmental psychobiological approach / C. Blair, C.C. Raver // Annual Review of Psychology. 2015. No 66. P. 711–731.
  14. Bornstein M. H. Handbook of Parenting / M. H. Bornstein. Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum Associates. 2002. 198 pp.
  15. Valcan D. S. Parental behaviors predicting early childhood executive functions / D. S. Valcan, H. Davis, D. Pino-Pasternak // Developmental Psychology. 2018. No 54. P. 14–28.
  16. Психология младшего школьника [Электронный ресурс]: учебно-методическое пособие / Урал. гос. пед. ун-т; авт.-сост. Ю. Е. Водяха, С. А. Водяха. Электрон. дан. Екатеринбург: [б. и.], 2018.
  17. Декина Е. В., Шалагинова К. С. Особенности развития памяти младших школьников в процессе активной познавательной деятельности и воспитания: влияние цифровизации образования [Электронный ресурс] // Вестник практической психологии образования. 2023. Том 20. No 3. С. 66–77.
  18. Токарева Ю. А., Волик С. В. Типология младших школьников с выявленным отклонением в развитии и трудностями в обучении / Токарева Ю. А., Волик С. В. // г. Екатеринбург, Lurian Journal. 2023. Т. 4. No 1. С. 21–32.
  19. Ткачева В. В. К вопросу о создании системы психолого-педагогической помощи семье, воспитывающей ребенка с отклонениями в развитии // Дефектология. 2019. No 3. С. 30–36.
  20. Ясюкова Л. А. Зависимость интеллектуального развития учащихся средней школы от особенностей учебных программ // Вестник СПб ГИПиСР. Т. 4. 2004. С. 62–66.
  21. Ясюкова Л. А. Оптимизация обучения и развития детей с ММД. Тест Тулуз-Пьерона: методическое руководство / Л. А. Ясюкова — издание 7-е, доп. и перераб. СПб.: ИМАТОН, 2018. 104 с.
  22. Ясюков Л. А. Психологическая профилактика проблем в обучении и развитии школьников / Л. А. Ясюкова. СПб.: Речь, 2003. 384 с.
  23. Luby J. L. Preschool is a sensitive period for the influence of maternal support on the trajectory of hippocampal development / J. L. Luby // PNAS. 2017. No 113. P. 5742–5747.
  24. Thompson R. A. The development of self-regulation in childhood: A neurodevelopmental perspective / Thompson R. A. // Child Development Perspectives, 2020. No 14. P. 12–18.

Supplementary files

Supplementary Files
Action
1. JATS XML
Download

Согласие на обработку персональных данных

 

Используя сайт https://journals.rcsi.science, я (далее – «Пользователь» или «Субъект персональных данных») даю согласие на обработку персональных данных на этом сайте (текст Согласия) и на обработку персональных данных с помощью сервиса «Яндекс.Метрика» (текст Согласия).