Квиз как форма урока-обобщения по истории
- Авторы: Самохвалова О.А.1
-
Учреждения:
- ФГБОУ ВО «Тамбовский государственный университет им. Г.Р. Державина»
- Выпуск: Том 7, № 4 (2023)
- Страницы: 457-463
- Раздел: Педагогика
- Статья опубликована: 13.01.2026
- URL: https://medbiosci.ru/2542-2340/article/view/364955
- ID: 364955
Цитировать
Аннотация
Рассмотрены преимущества использования технологии квиза на уроке обобщения по истории. Раскрыты особенности использования подобной игры, которая позволяет заинтересовать учеников, а также проверить качество знания материала. Выявлены практические преимущества квизов, позволяющие наиболее эффективно и динамично проводить урок-обобщение по истории. Результаты исследования перспективны для проведения уроков по разным школьным предметам в учебных заведениях.
Ключевые слова
Об авторах
Ольга Андреевна Самохвалова
ФГБОУ ВО «Тамбовский государственный университет им. Г.Р. Державина»
Автор, ответственный за переписку.
Email: soa2403@mail.ru
студентка факультета истории, мировой политики и социологии
Россия, 392000, Российская Федерация, г. Тамбов, ул. Интернациональная, 33Список литературы
- Сметанин А.В. Современные технологии и практики преподавания истории и обществознания в контексте управления качеством образования. Пермь: Ред.-изд. отдел НИУ ВШЭЭ, 2020. 80 с.
- Матрусова Е.Н. Развитие мыслительной деятельности учащихся на уроках обобщения по всемирной истории на второй ступени общего среднего образования // Современное образование Витебщины. 2018. № 2 (20). С. 42-47. https://elibrary.ru/uzuclo
- Студеникин М.Т. Методика преподавания истории в школе. М.: Гум. изд. центр ВЛАДОС, 2000. 240 с.
- Артасов И.А. История. Методические материалы для председателей и членов предметных комиссий субъектов Российской Федерации по проверке выполнения заданий с развернутым ответом экзаменационных работ ЕГЭ 2022 года. М.: Фед. ин-т пед. измерений, 2022. 69 с.
Дополнительные файлы
