Зарубежный опыт инклюзивного образования: от коррекции через интеграцию к здоровому образу жизни

Обложка
  • Авторы: Орехова Е.Я1, Орехов А.И2
  • Учреждения:
    1. Московский городской педагогический университет
    2. Тульский государственный педагогический университет им. Л.Н. Толстого
  • Выпуск: № 2 (2025)
  • Страницы: 99-106
  • Раздел: Статьи
  • URL: https://medbiosci.ru/2687-1661/article/view/370505
  • ID: 370505

Цитировать

Полный текст

Аннотация

в статье осуществлен анализ инклюзивного образования, позволивший в рамках диахронического метода представить его эволюцию в странах Европы, что обусловило пространственные рамки исследования. Выявлены общие черты и концепты инклюзивного дискурса, развитие которого иллюстрирует динамику социальных, ценностных, дидактических изменений, произошедших в образовании в выбранный временной промежуток – XIX-XXI вв. Страновые особенности, касающиеся инклюзивного образования, рассмотрены понятийно и процессуально. На примере Франции детально представлена авторская интерпретация истории развития физического воспитания детей с особенностями в развитии, определены ключевые позиции в трансформации школьного инклюзивного дискурса от строжайшей медицинской изоляции, через интеграцию и относительное включение к широкой инклюзии и здоровому образу жизни. В статье использован корпус аутентичных текстов, позволяющий познавательно отнестись к привлеченному материалу, терминологически обогатить и пополнить научный тезаурус в рассматриваемой области, составить персональное представление о теории и практике инклюзивного образования за рубежом. Материалы статьи могут быть использованы для реализации межпредметных исследований, проблематика которых связана с влиянием (социальным, институциональным, методологическим) физического воспитания на школьников в дискурсе широкой инклюзии.

Об авторах

Е. Я Орехова

Московский городской педагогический университет

Email: orekhovaeya@mgpu.ru

А. И Орехов

Тульский государственный педагогический университет им. Л.Н. Толстого

Список литературы

  1. Викулова Л.Г. Семиометрия рефлексии о ценностях современного общества // Лингвистика и аксиология. Этносемиометрия ценностных смыслов. Москва: Тезаурус, 2011. С. 196 – 230.
  2. Крысова Е.В. Социально-философские основания деинституционализации // Манускрипт. 2019. № 5. С. 128 – 131.
  3. Кукушкина О.И. Инклюзивное образование: взгляд дефектологов отечественной научной школы // Альманах Института коррекционной педагогики. 2023. № 52 (5). С. 34 – 42.
  4. Малофеев Н.Н. У истоков отечественного инклюзивного образования // Альманах Института коррекционной педагогики. 2023. № 52 (5). С. 18 – 33.
  5. Орехова Е.Я. Автономия в многообразии, или как нам обучить будущих учителей работе в инклюзивной образовательной среде // Отечественная и зарубежная педагогика. 2023. Т. 1. № 3 (93). С. 71 – 85. doi: 10.24412/2224-0772-2023-93-7-16.
  6. Орехова Е.Я. Эволюция физического воспитания молодежи во Франции в дискурсе здорового образа жизни // Здоровьесберегающие технологии в системе непрерывного образования: коллективная монография. Ульяновск: издательство "Зебра", 2016. С. 246 – 258.
  7. Орехова Е.Я. Натуральный метод физического воспитания молодежи Ж. Эбера: исторический аспект // Ценности и смыслы. 2023. № 3 (85). С. 28 – 41. doi: 10.24412/2071-6427-2023-3-28-41.
  8. Судакова Н.Е. Инклюзивные принципы устойчивого развития в перспективе расширения БРИКС: Россия как драйвер глобальной трансформации // Общество: политика, экономика, право. 2024. № 2 (127). С. 14 – 24. doi: 10.24158/pep.2024.2.1.
  9. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»: текст с изменениями и дополнениями на 2018 г. Москва: Эксмо, 2018. 144 с.
  10. Areekkuzhiyil S. Universal Design for Learning // Edutracks, 2022. Vol. 21 (4). P. 19 – 22.
  11. Demchenskaya L.G., Orekhov A.I. L'utilisation de l'?ducation physique adaptative pour renforcer les comp?tences des ?l?ves handicap?s // Приднепровский научный вестник. 2019. Vol. 12. No. 6. P. 3 – 6.
  12. Furyaeva T.V. Social-Labor Inclusion of Young People with Mental Disabilities // European Proceedings of Social and Behavioural Sciences EpSBS, Krasnoyarsk, 20–22 мая 2020 года. Krasnoyarsk Science and Technology City Hall. Vol. 90. Krasnoyarsk: European Proceedings, 2020. P. 383 – 390. doi: 10.15405/epsbs.2020.10.03.43.
  13. Galkien? A. The Model of UDL Implementation enabling the development of inclusive education in different educational contexts: Conclusions // Improving Inclusive Education through Universal Design for Learning, 2021. Vol. 5. P. 313 – 323. doi: 10.1007/978-3-030-80658-3_12.
  14. Laing R.D. The Self and Others. London: Tavistock Publications, 1961. Р. 186. URL: https://oceanofpdf.com/authors/r-d-laing/pdf-epub-self-and-others-download/ (дата обращения: 26.11.2024).
  15. Orekhova E. Ya. Comparative pedagogy: changing research perspective // Perspectives of Science and Education. 2024. No. 2 (68). P. 10 – 23. doi: 10.32744/pse.2024.2.1.
  16. Tajri Y., Saint-Martin J. De l’exclusion ? l’int?gration ou l’engagement de Monique Pasqualini dans l’av?nement des ?preuves adapt?es d’EPS du baccalaur?at (1966-1981) // Staps. 2019. No. 123 (1). Р. 81 – 93. https://doi.org/10.3917/sta.123.0081.
  17. Therme P. L'echec scolaire, l'exclusion scolaire et la pratique sportive. Paris: PUF, 2005. 120 p.
  18. Tremblay Ph. ?cole inclusive: conditions et applications, Louvain-la-Neuve: Academia, 2020. 126 р. URL: https://www.researchgate.net/publication/367409294_Ecole_inclusive_conditions_et_applications.

Дополнительные файлы

Доп. файлы
Действие
1. JATS XML
Скачать


Creative Commons License
Эта статья доступна по лицензии Creative Commons Attribution 4.0 International License.

Согласие на обработку персональных данных

 

Используя сайт https://journals.rcsi.science, я (далее – «Пользователь» или «Субъект персональных данных») даю согласие на обработку персональных данных на этом сайте (текст Согласия) и на обработку персональных данных с помощью сервиса «Яндекс.Метрика» (текст Согласия).