Evolution of scientific ideas about teacher professional development

封面

如何引用文章

全文:

详细

professional-personal formation and development of a teacher is understood as a process of development, self-development of a teacher in the course of solving professional pedagogical tasks and mastering professional competencies. It is important to consider the history of scientific views on professional-personal development of a teacher in the context of our dissertation research of teacher's professional position in Russia and China, which is undoubtedly determined by personal qualities, professional experience, and peculiarities of educational process organization. The purpose of this abstract is to study the main aspects of the development of ideas about professional and professional-personal development of teachers.

作者简介

Qian Li

St. Petersburg State University

参考

  1. Базилевский А.А., Базилевская О.В. Актуальность наставничества в профессионально-личностном развитии педагога // Ценности и смыслы. 2023. № 6. С. 20 – 32.
  2. Батаршев А.В. Закономерности профессионально-личностного становления и развития педагога // ЧиО. 2014. № 2. С. 14 – 17.
  3. Гильмеева Р.Х. Особенности исторических этапов профессионально-личностного развития педагога // Педагогический журнал Башкортостана. 2022. № 2. С. 65 – 76.
  4. Гвильдис Т.Ю., Окерешко А.В. Критерии личностно-профессионального развития современного педагога // ЧиО. 2017. № 1. С. 40 – 45.
  5. Демьянчук Р.В. Сопровождение профессиональной деятельности и личностно-профессионального развития пелагогов: процессный подход // Педагогический журнал Башкортостана. 2022. № 1. С. 66 – 75.
  6. Демьянчук Р.В. Профессиональное становление и развитие личности педагога: основные понятия и контексты // Гуманитарные, социально-экономические и общественные науки. 2015. № 11. С. 197 – 198.
  7. Козлова Н.В., Вержицкая Е.Н. Фaкторы личностно-профессионального развития педагогов в условиях модернизации образования // СибСкрипт. 2011. № 4. С. 90 – 95.
  8. Лю Сяоси. Сравнительное исследование профессиональных стандартов для учителей начальной и средней школы в Китае и России // Шэньян: магистерская диссертация Шеньянского нормального университета. 2020. С. 15 – 40.
  9. Почтарева Е.Ю., Васягина Н.Н. Самодетермиация в контексте личностно-профессионального развития педагога // Известия Иркутского государственного университета. Серия: Психология. 2020. Т. 34. С. 58 – 71.
  10. Сяо Су, Шан Лицзе. Обзор руководящих принципов реформы педагогического образования в России // Сравнительные исследования в области образования. 2001. № 11. С. 36 – 40.
  11. Ся Ляоюань. Исследование реформы дослужебного педагогического образования в России в новом веке // Чанчунь: докторская диссертация, Северо-восточный нормальный университет. 2019. С. 22 – 36.
  12. Чепуренко Г.П., Панова Н.В. Смыслы профессиональной деятельности в личностном развитии педагога // Вестник ЛГУ им. А.С. Пушкина. 2012. № 1. С. 131 – 140.
  13. Шилунвэй. Создание нового типа персонализированного учителя: стратегическое развитие педагогического образования в России // Сравнительные исследования в области образования. 2012. № 11. С. 17 – 24.

补充文件

附件文件
动作
1. JATS XML
下载


Creative Commons License
此作品已接受知识共享署名 4.0国际许可协议的许可

Согласие на обработку персональных данных

 

Используя сайт https://journals.rcsi.science, я (далее – «Пользователь» или «Субъект персональных данных») даю согласие на обработку персональных данных на этом сайте (текст Согласия) и на обработку персональных данных с помощью сервиса «Яндекс.Метрика» (текст Согласия).